Gilmar Mendes evita aulas regulares para não faltar

Durante sessão da Suprema Corte, o decano explicou que abriu mão de aulas fixas para não correr o risco de ser apontado como docente ausente diante da agenda intensa.

Declaração feita em plenário

Em sessão plenária realizada na manhã desta quinta-feira, 16 de abril, o ministro Gilmar Mendes interrompeu por instantes o debate jurídico para fazer uma observação de natureza pessoal sobre sua relação com o magistério. Ele afirmou que evita assumir uma rotina fixa de aulas em faculdades de Direito, justamente porque entende que o desempenho regular da docência exige presença constante, dedicação ao calendário acadêmico e disponibilidade que dificilmente conseguiria oferecer enquanto ocupa cadeira na cúpula do Judiciário brasileiro.

O comentário surgiu em meio a uma discussão entre colegas, em tom descontraído, mas trouxe à tona uma preocupação legítima de muitos magistrados que acumulam funções jurisdicionais e atividade acadêmica. A fala do decano revelou um cuidado deliberado com a reputação intelectual e ética que envolve a sala de aula, considerada por ele um espaço que demanda compromisso integral com os estudantes e com o cronograma das instituições de ensino.

Esse posicionamento é raro entre figuras públicas de grande projeção, que muitas vezes mantêm vínculos formais com universidades sem necessariamente honrar a frequência exigida. Ao verbalizar sua decisão diante dos colegas e das câmeras do plenário, o decano expôs um critério pessoal de coerência entre o cargo formalmente assumido e a entrega prática que ele demanda no dia a dia.

Lembrança de episódio envolvendo político

Para reforçar o argumento, o ministro relatou um episódio ouvido anos atrás, envolvendo um político que figurava como professor em uma faculdade, mas que raramente comparecia às aulas. Segundo o relato, os próprios alunos teriam improvisado uma espécie de premiação simbólica, oferecendo um carro popular como troféu para quem conseguisse, de fato, assistir a uma aula ministrada pelo parlamentar. A história, contada com humor, ilustrou justamente o tipo de situação que o decano deseja evitar em sua própria trajetória.

Ao concluir o exemplo, o ministro afirmou categoricamente que não pretende repetir esse padrão em sua trajetória pessoal. A declaração levanta uma reflexão pertinente sobre os limites entre cargos públicos de alta exposição e o exercício paralelo da docência, sobretudo em cursos de graduação, nos quais a frequência do professor é um elemento estruturante da formação. Quem deseja entender melhor as competências do tribunal pode acessar o panorama de direito constitucional publicado anteriormente neste portal.

A anedota também serviu para humanizar uma figura conhecida pela formalidade dos votos e pela densidade técnica das manifestações jurídicas. Ao recorrer a uma narrativa cotidiana, o decano aproximou um tema sério, ligado à integridade profissional, de uma linguagem mais acessível ao público que acompanha as sessões pela transmissão oficial e pelas redes sociais.

Não quero que ocorra isso comigo.

Reação dos colegas e clima da sessão

O comentário gerou reação imediata entre os pares. O ministro Alexandre de Moraes, em tom de brincadeira, perguntou se o decano estaria interessado em receber o tal carro mencionado na anedota, sugerindo que talvez a recusa em ministrar aulas estivesse ligada a algum desejo automotivo distinto. A pequena interação descontraída quebrou momentaneamente a formalidade do plenário, comum em sessões de julgamento de temas complexos.

O episódio, ainda que breve, repercutiu rapidamente entre observadores do Judiciário e profissionais da área jurídica. Magistrados, advogados e professores universitários costumam debater publicamente o tema da acumulação de funções, especialmente quando envolve agentes públicos com agenda institucional sobrecarregada. A fala do decano funciona como contribuição informal para essa discussão, ao admitir abertamente os riscos reputacionais de manter atividades didáticas sem condição real de cumpri-las.

O ambiente acadêmico jurídico brasileiro mantém tradição antiga de receber ministros e desembargadores como docentes, e essa convivência historicamente alimentou o debate público nacional sobre temas constitucionais. Ao mesmo tempo, episódios como o relatado mostram que parte dos próprios integrantes da magistratura reconhece a necessidade de prudência ao assumir compromissos paralelos, sobretudo quando há expectativa institucional sobre o desempenho contínuo no exercício da jurisdição.

O recado implícito da fala dialoga com debates recentes sobre o papel social das autoridades públicas, a coerência entre função declarada e função efetivamente cumprida, e a transparência diante dos cidadãos que custeiam, por meio de tributos, tanto o funcionamento do tribunal quanto as universidades públicas que abrigam parte significativa dos cursos jurídicos do país.

As informações deste artigo são de caráter informativo e não substituem consulta jurídica individualizada.